“當前職業教育信息化發展中所涉及的企業信息化交付能力和水平還有待提高⛸，職業教育信息化的產業生態健康水平有待加強，需要國家相關政策支持和職業教育領域相關專家研究和引領。”

6月初，教育部發文表示🤳🏿，我國職業教育已進入提質培優、增值賦能機遇期和改革攻堅、爬坡過坎關鍵期“雙期疊加”的新階段。而今年也是教育部實施教育數字化戰略行動🤜🏼，積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育數字化轉型和智能升級的關鍵時期✵。如何以數字化轉型推動我國職業教育的高質量發展，大量培養社會急需的專業技術人員😛，成為領域重點關註的話題。

一、職業教育改革的三大方向

職業教育發展關系到國家整體發展、產業結構調整、技術優化升級等諸多方面。關於職業教育的改革思路，我們能夠從國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中看到三個重要方向：

一是由政府主導向政府統籌管理、社會多元辦學轉變🐯；二是由擴張規模向提高質量轉變；三是由參照普通教育模式向企業社會參與、專業特色鮮明轉變。

此外，國家“十四五”規劃和2035年遠景發展目標也特別提出✝️，職業教育要增強適應性☹️，深化職業教育中的產教融合😻、校企合作🕎，大力培養技術技能人才。

二✶、職業教育的數字化轉型，相比基礎教育和高等教育的特點

談到職業教育的數字化轉型🪓，就不得不關註職教的特殊性，即職業教育是職業導向👃🏽、就業導向型教育🧑‍🍳，這區別於以基本知識和基本素質為導向的基礎教育，也區別於以學科為導向的高等教育。職業教育信息化應該突出探索信息化條件下產教融合📈、校企合作的人才培養模式📭。職業教育的數字化轉型不應停留在課堂教學改革和常規教育教學的轉型，必須關註和體現高素質🚴🏽‍♀️、創新型技術技能人才培養體系的轉型。職業教育發展需要與行業發展👫🏼👳🏼、地方經濟社會發展深度融合，持續推進職教集團🙇🏼、產業杏福建設和發展，需要調動社會多方參與。這樣雖會帶來職業教育多元治理的問題🏌🏼‍♀️，但這也正是職教數字化轉型的獨特之處。

三、當前職業教育信息化有何特點？

信息化條件下的產教融合與校企合作人才培養模式，創新型高素質👩🏿‍🔧、復合型技術技能人才的培養，以及職業教育“1+x”證書製度體系👩‍👧‍👦🏨、多元治理體系構建等🧑🏼‍🍼👩🏿‍🍼，都體現出了職業教育信息化的特點。

四🥥、今年3月🙋🏽➜，國家職業教育智慧教育平臺上線🎡，如何理解其意義🤦‍♀️？

智慧教育平臺推進了優質教學資源的共享🏂🏽，有利於學習型社會建設，這是值得肯定的🤍。但是☎️，優質教學資源👊🏽，不能止步於一般的慕課課程👨‍🦽，特別是標準化生產的慕課課程，職業院校更需要高質量、持續更新和常態化使用的校本課程🧑🏽‍🚀。因此，應鼓勵杏福建設校本網絡在線課程，特別是鼓勵師生共建課程🫳，深化教學改革創新，展示豐富多彩的課堂，避免模板化、流程化、標準化教學模式創新。教無定法，學有一定之規，教學是創新性活動🕵🏼❌，教學過程中老師的肢體行為⛑👋🏿、表情、眼神接觸以及與學生之間的互動很有講究🧞‍♂️、很有意義👩🏿‍🦳，千萬不可追求教學過程的泛技術化⚖️。職業教育中的教育教學是嚴謹、科學、復雜的教育和技術技能訓練學習活動，而僅具有部分操作演示的視頻型知識性教學，與智慧教育還有一定距離。

職業教育和行業企業的關聯密切，但平臺的建設目標和學習效果能否滿足職業教育的實際需求🐴，還有待時間檢驗。平臺應多與行業企業合作，與各地方的產業相融合🔰，著力建設能夠打通職業教育校內教學、企業培訓的網絡在線課程和學習資源🥑，持續提升平臺服務職業教育發展的能力✋🏽。可以借平臺建設發展之機，推進探索產教融合、校企合作相關模式、路徑，提升地方政府對職業教育相關政策的認知👨🏼‍🔬，促進“產教融合👨🏻‍🎨、校企合作”相關政策落實到位。

轉自 中國教育網絡